Eventos concluídos
Entre 2009 e 2013, a Associação Mantenedora Pandorga, através do seu setor Pandorga Formação, realizou, entre outras iniciativas, em parceria com a Faculdades EST (São Leopoldo/RS) três grandes cursos de capacitação em autismo, com duração de 200 horas, que foram frequentados por mais de 150 professores e outros profissionais das mais diversas regiões dos estados do Rio Grande do Sul e Santa Catarina.
Todos os cursos de capacitação ou atualização da Pandorga acontecem em dependências da Faculdades EST e são organizados em módulos de 20 horas cada, os quais ocorrem em fins de semana (sábado e domingo) ou no período das férias escolares.
O primeiro curso de 200 horas estendeu-se de julho de 2009 a maio de 2010 e teve por tema:
Autismo grave em teoria e prática – a proposta da Pandorga
Uma introdução ao trabalho com crianças, adolescentes e jovens adultos com autismo grave e síndromes associadas
Este curso dirigiu-se a profissionais e estudantes das áreas da educação, saúde e serviço social, e teve por objetivo: instrumentalizar pessoal técnico para trabalhar com crianças, adolescentes e jovens adultos com autismo grave e síndromes associadas.
Para saber mais sobre conteúdos e equipe docente, e ver imagens, clique aqui.
O outro curso de 200 horas foi realizado em duas edições – julho de 2011 a abril de 2012 e maio de 2012 a fevereiro de 2013 – e teve por tema:
Capacitação em autismo: inclusão social e escolar.
Este curso dirigiu-se a professoras e professores da escola regular que estão desafiados a praticar a inclusão de pessoas com autismo, bem como educadores de instituições especiais e demais profissionais interessados, e teve por objetivo: capacitar profissionais para a inclusão de pessoas com autismo na sociedade, em escolas regulares e em escolas especiais, contribuindo para a melhor qualidade de vida das pessoas com autismo e de suas famílias.
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Cursos avulsos concluídos a partir de 2014
27 a 29 de janeiro de 2014
Atualização no Programa TEACCH: formas, recursos, técnicas e ajustes à realidade brasileira (40 horas)
Professora: Maria Elisa Granchi Fonseca (Pirassununga/São Paulo)
68 participantes.
Conteúdos:
Revisitando o conceito de Transtorno do Espectro do Autismo - Como o TEACCH entende o autismo: aspectos neuropsicológicos/sensoriais na perspectiva da aprendizagem da pessoa com autismo - Questões psicoeducacionais nos TEA: importância da estrutura - O modelo TEACCH: o que é, princípios, como funciona, ajustes, atualizações no conceito - Aplicação da proposta TEACCH - Materiais de trabalho - Estruturação dos materiais (parte prática).
12 e 13 de abril de 2014
AUTISMO: uma realidade – muitas dimensões (20 horas)
Os transtornos do espectro do autismo (TEA) nas perspectivas da neurobiologia, psiquiatria, família, inclusão escolar, cidadania e direitos humanos, associações e movimentos
Informações imprescindíveis para professores, outros profissionais, cuidadores, familiares e gestores públicos (20 horas)
94 participantes
Palestrantes e conteúdos:
- Visão neurobiológica do autismo (Palestrante: Fernando Gustavo Stelzer)
- O autismo na perspectiva da psiquiatria – autismo e família, autismo e comorbidades, autismo e sexualidade, autismo e tratamento (Palestrante: Solange Seidl Gomes)
- Inclusão escolar de pessoas com Transtorno do Espectro do Autismo (Palestrante: Renata Costa de Sá Bonotto)
- Direito, cidadania e pessoas com deficiência: um olhar para além da legislação (Palestrante: Alexandre José da Silva)
- Painel: A realidade das famílias de pessoas com um Transtorno do Espectro do Autismo (Familiares de pessoas com autismo: Terezinha Fátima Zilio, Alexandra Maria de Oliveira, Ananda Klering, João Bones, Jucelane A. Pires da Silveira, Denise Daudt Machado, Rosane de Mello Alves, Hugo Ênio Braz)
- Novidades do X Congresso Internacional de Autismo Europa - Budapeste, Hungria, 26 a 28 de setembro de 2013 (Palestrantes: Heide Kirst e Nelson Kirst)
- Vídeo documentário: “Um dossiê sobre o autismo no Rio Grande do Sul – Abril 2012. O abismo entre os direitos assegurados em lei e a realidade das pessoas com autismo no Rio Grande do Sul” (Produção: Associação Pandorga)
- A articulação de associações, redes e movimentos no Rio Grande do Sul (Palestrante: Nelson Kirst)
24 e 25 de maio de 2014
Como desenvolver os comportamentos desejáveis em crianças com necessidades especiais
e
Relation Play (20 horas)
Professora: Ms Vera Juhlin
69 participantes
Conteúdos:
Como desenvolver os comportamentos desejáveis em crianças com necessidades especiais
- Exposição sobre o conceito de reforço positivo
- Exercícios em grupos e em plenário sobre Técnica da cobra
- Técnica de reforço para todos os alunos da sala
- Técnica do sistema de “bônus”
- Técnica do quebra-cabeça
- Exercícios em grupos e em plenário sobre como trabalhar com comportamentos desadaptativos
Relation Play
- Conceito de Relation Play, histórico
- Apresentação e análise dos Movimentos Sherborne
- Filme sobre Relation Play com crianças suecas com autismo, da classe de 6 anos, juntamente com seus pais
- Execução dos Movimentos Sherborne / Relation Play
- Movimentos Sherborne: exercícios práticos
- Planejamento de aulas envolvendo histórias com Relation Play e
- Apresentação aos demais alunos
23 e 24 de julho de 2014
Histórias Sociais
e
Alfabetização de crianças com necessidades especiais
Histórias sociais
Objetivo
O curso visou a capacitar educadores, outros profissionais e familiares de crianças com necessidades especiais para reforçarem e desenvolverem comportamentos positivos, utilizando “histórias sociais” (Carol Gray) como técnica pedagógica.
Sobre “histórias sociais”
“Histórias sociais” (Carol Gray, 1991) é um recurso pedagógico com o qual se pode ajudar uma criança a entender o que aconteceu. Deve ser adaptado individualmente. Ajuda a compensar as dificuldades cognitivas de pessoas com um transtorno do espectro do autismo (TEA). Explica e expressa algo que é abstrato, de uma forma visual e concreta. Torna claros detalhes importantes em uma situação de conflito. Ajuda a compreender o todo. É um registro manuscrito e fornece uma estratégia de ação para agir no futuro. Estimula a iniciativa numa situação de comunicação. Ajuda a lembrar o que deve ser feito em uma dada situação.
Conteúdos
- Conceitos: problemas de comunicação, teoria do pensamento, interação social, primeira comunicação social, o que é competência social
- O que é história social, exemplos (caso concreto em uma sala de aula) . Exemplos de histórias sociais feitas para crianças especiais
- Trabalho prático em grupo: escolher um assunto e desenhar e escrever uma história social
- Apresentação dos trabalhos em grupo
Alfabetização de crianças com necessidades especiais
Objetivo
O curso visou a capacitar educadores, outros profissionais e familiares de crianças com necessidades especiais para trabalharem com a alfabetização dessas crianças.
Conteúdos
- Métodos e técnicas para alfabetizar crianças com necessidades especiais e crianças em geral
- Como se dá o desenvolvimento da leitura e da escrita nas crianças
- As diversas etapas desse desenvolvimento
- Como realizar um planejamento individual para estimular esse desenvolvimento
23 e 24 de agosto de 2014
Autismo em teoria e prática: um outro olhar (20 horas)
As abordagens da integração sensorial e do gentle teaching, e as práticas do snoezelen (a fase entre cochilar e relaxar) e da kadanz (a expressão através dos 5 ritmos).
Professora: Katrien Germaine Franciscus Van Heurck (São Paulo / Bélgica)
45 participantes
Conteúdos:
- Pressuposto fundamental: entender o autismo
- O sistema sensorial e a integração sensorial das pessoas com Transtorno do Espectro do Autismo - TEA.
- A prática do Snoezelen
- Gentle teaching: a prática da pedagogia da interdependência
- A prática da Kadanz
Imagens
13 e 14 de setembro de 2014
Autismo, linguagem e escolaridade (20 horas)
Professora: Professora Dra. Fernanda Dreux Miranda Fernandes
58 participantes
Conteúdos:
- Conceitos e critérios atuais a respeito do Espectro do Autismo.
- Pesquisas recentes sobre o diagnóstico precoce e a intervenção.
- Critérios e listas de observação para identificação de risco.
- Questões de linguagem no diagnóstico.
- A interface entre os distúrbios de linguagem e o espectro do autismo.
- Modelos de intervenção e alternativas em saúde mental.
- A criança autista na escola.
- Inclusão e adaptação.
- A cooperação com as famílias e os profissionais da saúde.
Imagens
08 e 09 de novembro de 2014
Avaliando habilidades e competências de pessoas com um transtorno do espectro do autismo (TEA) no modelo TEACCH (20 horas)
Professora: Maria Elisa Granchi Fonseca
56 participantes
Conteúdos:
- Quem é a pessoa com TEA na perspectiva do ensino estruturado
- Perspectiva desenvolvimentista e TEA
- Roteiro de avaliação
- Itens para o planejamento de programas
- Prática com materiais avaliativos.
Imagens
26 e 27 de janeiro de 2015
Linguagem, desenvolvimento e comunicação alternativa no autismo (20 horas)
Professora: Renata Costa de Sá Bonotto
25 participantes
Conteúdos:
- Aspectos da linguagem e desenvolvimento no autismo.
- Precursores e intervenientes na linguagem e na comunicação interpessoal.
- Conceituação de Comunicação Alternativa.
- Autismo e Comunicação Alternativa.
- Aplicações da Comunicação Alternativa no contexto educacional e familiar.
- Possibilidades com recursos de alta e baixa tecnologia.
Imagens
28, 29 e 30 de janeiro de 2015
Atualização no programa TEACCH: Formas, recursos, técnicas e ajustes à realidade brasileira (20 horas)
Professora: Maria Elisa Granchi Fonseca
56 participantes
Conteúdos:
- Revisitando o conceito de Transtorno do Espectro do Autismo.
- Como o TEACCH entende o autismo: aspectos neuropsicológicos/sensoriais na perspectiva da aprendizagem da pessoa com autismo.
- Questões psicoeducacionais nos TEA: importância da estrutura.
- O modelo TEACCH: o que é, princípios, como funciona, ajustes, atualizações no conceito.
- Aplicação da proposta TEACCH.
- Materiais de trabalho.
- Estruturação dos materiais (parte prática).
Imagens
7 e 8 de março de 2015
Histórias Sociais e Alfabetização de crianças com necessidades especiais (20 horas)
Professora: Vera Juhlin
34 participantes
Conteúdos:
Sobre “Histórias sociais”:
“Histórias sociais” (Carol Gray, 1991) é um recurso pedagógico com o qual se pode ajudar uma criança a entender o que aconteceu. Deve ser adaptado individualmente. Ajuda a compensar as dificuldades cognitivas de pessoas com um transtorno do espectro do autismo (TEA). Explica e expressa algo que é abstrato, de uma forma visual e concreta. Torna claros detalhes importantes em uma situação de conflito. Ajuda a compreender o todo. É um registro manuscrito e fornece uma estratégia de ação para agir no futuro. Estimula a iniciativa numa situação de comunicação. Ajuda a lembrar o que deve ser feito em uma dada situação.
Alfabetização de crianças com necessidades especiais
• Métodos e técnicas para alfabetizar crianças com necessidades especiais e crianças em geral.
• Como se dá o desenvolvimento da leitura e da escrita nas crianças.
• As diversas etapas desse desenvolvimento.
• Como realizar um planejamento individual para estimular esse desenvolvimento.
Imagens
11 a 14 de abril de 2015 (com vistas ao ambiente da inclusão na escola regular)
18 a 21 de abril de 2015 (com vistas ao ambiente na escola especial)
Movimento e dança para crianças com um transtorno do espectro do autismo (TEA) em ambientes da educação especial e da escola regular (20 horas)
Professora: Beatrice Lucas
11 participantes (1ª edição)
21 participantes (2ª edição)
Conteúdos:
Introdução ao transtorno do espectro do autismo (TEA)
• Características - comunicação social, comportamentos repetitivos e interesses restritos, processamento sensorial e padrões de movimento, estilos de aprendizagem cognitiva
• Pontos fortes e fracos
Introdução aos conceitos da dança movimento educação / terapia
• "Espelhar"
• Progressões e temas de desenvolvimento
• Improvisações versus danças coreografadas
• Danças em pares, solo e em grupos
• A sessão de 5 partes
• Música e adereços
Imagens
23 e 24 de maio de 2015
Integração Sensorial e autismo (20 horas)
Professor: Régis Nepomuceno
72 participantes
Conteúdos:
• Histórico da Integração Sensorial
• Teoria de Integração Sensorial
• Os sistemas sensoriais
• Suas individualidades e integração
• Autismo e suas dificuldades sensoriais
• A Terapia de Integração Sensorial como facilitadora dos processos de evoluções motoras e cognitivas na criança com autismo
• Como utilizar recursos sensoriais nos tratamentos clínicos, na escola especial e na inclusão escolar de crianças com autismo
• Estratégias sensoriais na intervenção domiciliar
• Dieta Sensorial para crianças com autismo
Imagens
20 e 21 de junho de 2015
Como desenvolver os comportamentos desejáveis em crianças com necessidades especiais e Relation Play (20 horas)
Professora: Vera Juhlin
65 participantes
Conteúdos:
Como desenvolver os comportamentos desejáveis em crianças com necessidades especiais
Exposição sobre o conceito de reforço positivo
Exercícios em grupos e em plenário sobre Técnica da cobra
Técnica de reforço para todos os alunos da sala
Técnica do sistema de “bônus”
Técnica do quebra-cabeça
Exercícios em grupos e em plenário sobre como trabalhar com comportamentos desadaptativos
Relation Play
Conceito de Relation Play, histórico
Apresentação e análise dos Movimentos Sherborne
Filme sobre Relation Play com crianças suecas com autismo, da classe de 6 anos, juntamente com seus pais
Execução dos Movimentos Sherborne / Relation Play
Movimentos Sherborne: exercícios práticos
Planejamento de aulas envolvendo histórias com Relation Play e
Apresentação aos demais alunos
Imagens
20 e 21 de julho de 2015
Avaliando habilidades de pessoas com um transtorno do espectro do autismo (TEA) para a organização de programas de intervenção (20 horas)
Professora: Maria Elisa Granchi Fonseca
59 participantes
Conteúdos:
• Conversando sobre o desenvolvimento de pessoas com TEA no ciclo vital
• Estilos de aprendizagem
• Protocolos de registro do perfil desenvolvimental nas áreas de comunicação,
linguagem, comportamental, autocuidados, habilidades acadêmicas, percepções, discriminações
• Protocolos para análise de variáveis
• Discussão de casos com análise de vídeos
• Dinâmicas de grupo e vivências com materiais
Imagens
22 e 23 de julho de 2015
Práticas pedagógicas para inclusão e diversidade (20 horas)
Professor: Eugênio Cunha
30 participantes
Conteúdos:
• Breve histórico de políticas inclusivas;
• Educação especial e diversidade;
• Etapas da atuação docente;
• Estágios da aprendizagem discente;
• Atividades e materiais para o desenvolvimento do aluno da educação inclusiva; práticas pedagógicas e alunos com dificuldades diversas, paralisia cerebral, autismo, Síndrome de Down, TDAH, transtorno emocional, transtorno da conduta, dislexia, discalculia, dislalia, disgrafia e disortografia, altas habilidades e superdotação.
• A mediação do afeto nos processos inclusivos.
Imagens
22 e 23 de agosto de 2015
Autismo: muitas faces e um labirinto de explicações -para ajudar é preciso entender (20 horas)
Professora: Kathrien van Heurck
35 participantes
Conteúdos:
Sábado:
• Introdução ao autismo
• Aspectos históricos
• Novidades e estatísticas
• Autismo de baixo funcionamento ou autismo com uma deficiência? São a mesma coisa?
- Aprofundamento e esclarecimento
- No ensino escolar
- Na vida do dia a dia
• Ter um filho com autismo: o impacto na família
• Como ajudar as famílias
• Estudo de caso
Filme: O menino e o cavalo (1h33m)
Domingo:
• Autismo de alto funcionamento, autismo de habilidades normais, autismo de habilidades acima do normal - vários termos para o mesmo assunto.
- Aprofundamento e esclarecimento
- No ensino escolar
- Na vida do dia a dia
• Estudo de caso
Filme: Adam (1h39m)
Imagens
12 e 13 de setembro de 2015
Rotina e autismo: exploração, estruturação e estimulação cognitiva através do dia a dia (20 horas)
Professor: Régis Nepomuceno
53 participantes
Conteúdos:
• Cognição e bases de aprendizagem
• Desenvolvimento cognitivo
• Recursos cognitivos de exploração no dia a dia
• Rotina: organização e flexibilização
• Entendimento da rotina da criança atípica
• Autismo e deficiência intelectual
• Estimulação cognitiva
• Contextos da criança e suas organizações: escola - casa - meio social.
Conteúdo extra: Aplicativo Minha Rotina Especial– Como utilizar o Ipad como recurso de exploração e organização do dia a dia.
Imagens
25 e 26 de janeiro de 2016
Estratégias educacionais e terapêuticas para crianças com TEA dos 2 aos 5 anos na perspectiva TEACCH (20 horas/aula)
Professora: Maria Elisa Granchi Fonseca
60 participantes
Programa
• Entendendo o funcionamento da criança com autismo na primeira infância, a perspectiva desenvolvimental, necessidades individuais, necessidades do autismo e necessidades dos pais.
• Recursos alternativos, práticas e materiais de trabalho.
• O uso de jogos, setting de trabalho e ambiente estruturado favorecedor de engajamento.
• Como o modelo TEACCH pode ajudar na estimulação das primeiras aquisições.
Imagens
27 e 28 de janeiro de 2016
Práticas pedagógicas para inclusão (20 horas/aula)
Professor: Eugênio Cunha
39 participantes
Conteúdo programático: Breve histórico de políticas inclusivas. Educação especial e diversidade. Etapas da atuação docente. Estágios da aprendizagem discente. Atividades e materiais para o desenvolvimento do aluno da educação inclusiva. Práticas pedagógicas e alunos com dificuldades diversas, paralisia cerebral, autismo, Síndrome de Down, TDAH, transtorno emocional, transtorno da conduta, dislexia, discalculia, dislalia, disgrafia e disortografia, altas habilidades e superdotação. A mediação do afeto nos processos inclusivos.
Imagens
29 e 30 de janeiro de 2016
Autismo e inclusão escolar: adaptação curricular (20 horas/aula)
Professor: Régis Nepomuceno
53 participantes
Programa
• Evolução do processo de inclusão escolar - (Escola Especial, Inserção Escolar e Inclusão Escolar)
• Quando adaptar um conteúdo?
• O que é um currículo escolar e suas diferenciações de conteúdo e atividades?
• Projeto pedagógico individualizado
• Contexto de educação inclusiva e funcionalização de aprendizagem
• Adaptação do currículo - Adaptação de atividade
• Avaliação do aluno com autismo por vias do Currículo Funcional Adaptado.
Imagens
12 e 13 de março de 2016
"Histórias sociais" e Alfabetização de crianças com necessidades especiais
(20 horas/aula)
Professora: Vera Juhlin
18 participantes
Programa
• Conceitos: problemas de comunicação, teoria do pensamento, interação social, primeira comunicação social, o que é competência social
• O que é história social, exemplos (caso concreto em uma sala de aula)
• Exemplos de histórias sociais feitas para crianças especiais
• Trabalho prático em grupo: escolher um assunto e desenhar e escrever uma história social
• Apresentação dos trabalhos em grupo
• Métodos e técnicas para alfabetizar crianças com necessidades especiais e crianças em geral
• Como se dá o desenvolvimento da leitura e da escrita nas crianças - As diversas etapas desse desenvolvimento
• Como realizar um planejamento individual para estimular esse desenvolvimento
Imagens
09 e 10 de abril de 2016
Comportamentos, hábitos, desenvolvimento humano e problemas relacionados ao autismo: o papel da aprendizagem sobre os comportamentos desafiadores (20horas/aula)
Professora: Maria Elisa Granchi Fonseca
47 participantes
Programa
• Comportamento humano e autismo.
• O que olhar primeiro. Como olhar.
• Como as pessoas aprendem e desaprendem.
• Ambientes favorecedores.
• Situações de ensino, estratégias de resolução de problemas, situações
preventivas de problemas, generalização de comportamentos.
• O que é mais importante aprender?
• Independência e aprendizagem no autismo.
Imagens
4 a 5 de junho de 2016
Como desenvolver os comportamentos desejáveis em crianças com necessidades especiais e Relation Play (20horas/aula)
Professora: Vera Juhlin
16 participantes
Programa
• Exposição sobre o conceito de reforço positivo
• Exercícios em grupos e em plenário sobre Técnica da cobra
• Técnica de reforço para todos os alunos da sala
• Técnica do sistema de “bônus”
• Técnica do quebra-cabeça
• Exercícios em grupos e em plenário sobre como trabalhar com comportamentos desadaptativos
• Conceito de Relation Play, histórico
• Apresentação e análise dos Movimentos Sherborne
• Filme sobre Relation Play com crianças suecas com autismo, da classe de 6 anos, juntamente com seus pais
• Execução dos Movimentos Sherborne / Relation Play
• Movimentos Sherborne: exercícios práticos
• Planejamento de aulas envolvendo histórias com Relation Play e
• Apresentação aos demais alunos
Imagens
25 e 26 de julho de 2016
Autismo: muitas faces e um labirinto de explicações - para ajudar é preciso entender (20horas/aula)
Professora: Katrien van Heurck
33 participantes
Programa
1º dia: - Aspectos históricos - Novidades e estatísticas - Autismo de alto funcionamento, autismo de habilidades normais, autismo de habilidades acima do normal. Vários termos para o mesmo assunto - Autismo de baixo funcionamento ou autismo com uma deficiência? São a mesma coisa? - Aprofundamento e esclarecimento: no ensino escolar, na vida do dia a dia - Estudo de caso - Workshop: Snoezelen.
2º dia: - Ensinar crianças com autismo é muito mais do que alfabetização. A importância de atividades lúdicas - Gentleteaching ou a pedagogia da interdependência. A postura do educador. Ter um filho com autismo: o impacto na família. Como ajudar as famílias. - A importância de ter os pais como parceiros - Workshop: Kadanz.
Imagens
27 e 28 de julho de 2016
Estratégias Sensoriais no Autismo (20horas/aula)
Professor: Régis Nepomuceno
60 participantes
Programa
• Os sistemas sensoriais: suas especificidades
• Déficits e os transtornos sensoriais
• As individualidades dos sistemas e sua integração
• Autismo e suas dificuldades sensoriais
• Como os familiares e professores podem perceber dificuldades sensoriais nas crianças com autismo
• Recursos sensoriais como facilitadores dos processos de evoluções motoras e cognitivas na criança com autismo
• Como utilizar recursos sensoriais nos tratamentos clínicos
• Como utilizar recursos sensoriais na escola especial e na inclusão escolar de crianças com autismo
• Estratégias sensoriais na intervenção domiciliar
Imagens
29 e 30 de julho de 2016
Oficina: Pedagogia montessoriana e educação inclusiva (20horas/aula)
Professor: Eugênio Cunha
36 participantes
Programa
Breve história de vida de Maria Montessori. Princípios da pedagogia montessoriana. A ênfase na educação inclusiva. A sala de aula. O professor. O aluno. A criança e a mente absorvente. Materiais pedagógicos. Escola ativa. A autorregulação pela atividade. Aprendizagem em grupo. Preparação de atividades inclusivas. Materiais pedagógicos de desenvolvimento: como elaborá-los? O encontro com a matemática, a linguagem e a vida prática em sala de aula. Confecção de materiais de desenvolvimento.
Imagens
20 e 21 de agosto de 2016
AUTISMO: uma realidade – muitas dimensões (20horas/aula)
Palestrantes:
Fernando Gustavo Stelzer (médico, neurologista),
Heide Kirst (fundadora e coordenadora geral da Associação Pandorga),
Nelson Kirst (coordenador de Pandorga Formação),
Solange Seidl Gomes (médica, psiquiatra da infância e da adolescência),
Vivian Missaglia (bacharel em ciências, professora universitária).
Diversos depoentes que partilharão suas vivências ao vivo, em vídeo ou através de textos.
112 participantes
Programa
Os transtornos do espectro do autismo (TEA) nas perspectivas da neurobiologia, psiquiatria, família, inclusão social, cidadania e direitos humanos - Informações básicas para professores, outros profissionais, cuidadores, familiares e gestores públicos.
Este curso foi realizado em Palmeira das Missões/RS.
Imagens
17 e 18 de setembro de 2016
Linguagem, desenvolvimento e Comunicação Alternativa no autismo (20horas/aula)
Professora: Renata Costa de Sá Bonotto
35 participantes
Programa
- Aspectos da linguagem e desenvolvimento no autismo.
- Precursores e intervenientes na linguagem e na comunicação interpessoal.
- Instrumentos para a avaliação da linguagem e comunicação no autismo e para o planejamento da intervenção.
- Conceituação de Comunicação Alternativa.
- Autismo e Comunicação Alternativa: fundamentos e importância.
- Aplicações da Comunicação Alternativa no contexto educacional e familiar.
- Possibilidades com tecnologia.
Imagens
15 e 16 de outubro de 2016
Atualização no programa TEACCH: formas, recursos, técnicas e ajustes à realidade brasileira (20horas/aula)
Professora: Maria Elisa Granchi Fonseca
50 participantes
Programa
- Revisitando o conceito de Transtorno do Espectro do Autismo
- Como o TEACCH entende o autismo: aspectos neuropsicológicos/sensoriais na perspectiva da aprendizagem da pessoa com autismo
- Questões psicoeducacionais nos TEA: importância da estrutura
- O modelo TEACCH: o que é, princípios, como funciona, ajustes, atualizações no conceito
- Aplicação da proposta TEACCH
- Materiais de trabalho
- Estruturação dos materiais (parte prática)
Imagens
12 e 13 de novembro de 2016
Rotina e autismo: exploração, estruturação e estimulação cognitiva através do dia a dia (20horas/aula)
Professor: Régis Nepomuceno
26 participantes
Programa
- Cognição e bases de aprendizagem
- Desenvolvimento cognitivo
- Recursos cognitivos de exploração no dia a dia
- Rotina: organização e flexibilização
- Entendimento da rotina da criança atípica
- Autismo e deficiência intelectual
- Estimulação cognitiva
- Contextos da criança e suas organizações: escola - casa - meio social
- Conteúdo extra: Aplicativo Minha Rotina Especial
– Como utilizar o Ipad como recurso de exploração e organização do dia a dia.
Imagens
